Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Направленность программы
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Основы игры на
укулеле» художественной направленности (далее – Программа).
Актуальность программы
Актуальность программы очевидна, так как позволяет молодому поколению
приобщиться к миру прекрасного через освоение гитары, как музыкального инструмента.
Преимущество этой программы — программа ориентирована на всех детей, независимо от
уровня музыкальных способностей.
Программа позволяет в более быстрые сроки научить исполнению песен под свой
аккомпанемент перед друзьями, родственниками, участвовать в мероприятиях, концертах
и конкурсах.
Занятия по развитию слуха и интонированию позволяют обучающимся научиться в
кратчайшие сроки исполнению простого песенного репертуара и отработки точного и
правильного исполнения аккомпанемента и одновременного воспроизведения песни.
Нормативно-правовые основания разработки программы:
− Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ № 273) с последующими изменениями.
− Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам
(протокол от 24 декабря 2018 года № 16).
− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р)
− Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
24.12.2018 г. № 10).
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г.
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы
дополнительного образования детей».
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам».
− Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
− Приказ начальника Управления образования от 31 марта 2021 № 117 «Комплекс
мер, направленный на выявление, поддержку и развитие способностей и таланта у детей и
молодежи».
Актуальность программы определяется запросом со стороны детей и их родителей
(законных представителей) муниципального округа Сухой Лог.

Отличительные особенности и новизна программы
Программа предполагает обучение в более легком жанре - песенном, с основной
ориентацией на схемное построение аккордов, хотя и предполагает изучение
элементарной нотной грамоте с целью проигрывания мелодий на укулеле,
что в ней широко используются и совмещаются несколько
направлений музыкального обучения.
1) Основы звукоизвлечения: получение навыков правильного звукоизвлечения,
постановки аппарата, работа над техникой и образным содержанием произведения.
2) Освоение аккомпанирующих приемов игры на укулеле, используемых в детской
практике – освоение песен различной сложности и направленности.
В данной программе используется комплексный подход к организации
образовательного процесса, при котором развитие навыков аккомпаниатора и актёрского
мастерства – тема «Групповые занятия» сочетаются с развитием у обучающихся
коммуникативных и общекультурных навыков.
Каждое занятие наполнено не одним видом деятельности, а сочетанием их,
разнообразными формами занятий, что делает программу интересной и привлекательной.
Обучение по данной программе предоставляет возможность комплексного
одновременного изучения целого ряда музыкальных дисциплин: практическое обучение
игре на укулеле, пение, изучение музыкальной грамоты. Возможность комплексного
обучения приводит к более эффективному результату.
К выступлениям на концертных площадках готовятся обучающиеся, способные
преодолевать свои психологические трудности – страх, застенчивость, волнение, а также
желающие справиться со своими личностными качествами характера, которые мешают
достичь цели – кроме страха, это может быть леность, небрежность, пассивность. Здесь же
используются микрофоны, т.к. необходимость в микрофонной практике актуальна всегда.
Уровневость программы
Один модуль - год обучения (Стартовый уровень) - 72 часа
Адресат программы
Обучающиеся преимущественно в возрасте от 6 до 8 лет. Данный возрастной период
является благоприятным для музыкально-эстетического развития молодого поколения и
освоения укулеле.
Объем и срок освоения программы.
Программа рассчитана на один года обучения. Включает в себя 72 часа учебных часа
(27 часов теории, 45 часов практики).
Форма обучения
Преимущественно очная форма обучения допускает сочетание с заочной формой в
виде элементов дистанционного обучения в период приостановки образовательной
деятельности учреждения посредством размещения методических материалов на сайте
Центра.
Особенности организации образовательного процесса
В соответствии с учебным планом в объединениях по интересам, сформированных в
группы учащихся разных возрастных категорий, являющихся основным составом
объединения. Состав группы учащихся – постоянный.

Число обучающихся, одновременно находящихся в группе, составляет от 10 до 12
человек.
Ожидаемая максимальная численность детей, одновременно обучающихся в рамках
часов учебного плана, предусматриваемых реализацию программы одновременно для
всего объединения – 12 человек.
Ожидаемая минимальная численность обучающихся в одной группе – 10 человек.
Обучающимся, освоившим в полном объеме программу обучения, выдается
удостоверение о получении дополнительного образования по пройденной дополнительной
общеобразовательной программе.
Обучения предполагает сочетание групповых и подгрупповых индивидуальных
занятий.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Периодичность 2 раза в неделю: продолжительность занятий: 1 занятия 45 минут.

Цель и задачи программы
Цель программы – создание условий для развития эстетического воспитания
молодого поколения через музыку и поэзию, музыкальных способностей детей - развитие
у обучающихся музыкальных и эстетических способностей через овладения искусством
исполнения аккомпанемента на укулеле.
Для достижения поставленной цели Программа имеет следующие основные задачи:
Образовательные:
− обучить навыкам игры на инструменте – укулеле;
− обучить основным техническим приёмам игры на укулеле;
− обучить приёмам создания музыкального образа;
− формировать умения свободного чтения с листа аккордов и их обыгрывание;
− изучить основы теории музыкального языка;
Развивающие:
− развить познавательный интерес и мотивацию к музыкальному и певческому
творчеству;
− развить индивидуальные способности обучающихся в поэтическом,
музыкальном и певческом творчестве;
− формировать потребность в самопознании, саморазвитии обучающихся;
− развить деловые качества (самостоятельность, ответственность, активность и
т.д.), коммуникативные качества, организаторские, лидерские способности обучающихся.
− развить природные задатки, творческий потенциал каждого обучающегося;
− развить образное и пространственное мышление, память, воображение,
внимание;
− развить положительные эмоции и волевые качества;
− развить музыкальный вкус, образного восприятия музыки и эстетики
музыкального восприятия у учащихся;
− развить навыки сценического поведения и исполнительства;
− развить у детей заинтересованность в совершенствовании навыков игры на
гитаре.
Воспитательные:
− приобщить обучающихся к основам мировой и российской музыкальной
культуры;
− формировать у обучающихся социальную активность, гражданскую позицию,
культуру общения и поведения в социуме; помочь обучающимся в самоопределении;
− воспитывать ценностные установки, необходимые для формирования у
обучающихся гражданской позиции, безопасного и здорового образа жизни, укрепление
собственного здоровья.
Организация занятий основывается на следующих принципах:
− добровольности участия обучающихся;
− гуманизма;
− доступности и последовательности, от простого к сложному,
− индивидуального подхода;

− включения элементов занимательности;
− учёта культурных ценностей в определении содержания обучения;
− принцип развивающего обучения;
− сотрудничества.
Основной период обучения состоит из трёх этапов.
Учебный план
№ Название темы

Количество часов

Формы контроля

Теория

Практика

Всего

1
2

Вводное занятие
Занятия в малых группах

1
9,5

1
16,5

2
26

Наблюдение

3

Групповые занятия.

9,5

16,5

26

Наблюдение

4

4

4

8

Наблюдение

5

Подготовка к открытому занятиюконцерту.
Контрольные занятия-концерты

-

4

4

6

Итоговые занятия.

3

3

6

Открытые
занятия
Диагностика в
форме опроса

Итого

27

45

72

Содержание учебного плана
Тема 1. Введение.
Вводный инструктаж.
Правила поведения и внутреннего распорядка для обучающихся в Центре
дополнительного образования и инструктаж по технике безопасности. Знакомство с
программой обучения, её целями и задачами. Ознакомление с расписанием занятий.
Тема 2. Занятия в малых группах.
2.1. Знакомство с укулеле. Правила обращения с инструментом. Теория: Правила
занятий в малых группах, проверка музыкальных инструментов. Правила обращения с
укулеле. Устройство инструмента. Практика: Практика обращения с музыкальным
инструментом. Пальчиковая игра «Весёлый разговор».
2.2. Посадка. Постановка исполнительского аппарата. Звукоизвлечение. Теория:
Правильная посадка. Упражнения на постановку исполнительского аппарата. Игра
большим пальцем правой руки. Практика: Игра «Повтори за мной», «Сыграй своё имя».
Практика звукоизвлечения (правая рука): игра одиночных ударов по одной струне и игра
арпеджиато по всем струнам.
2.3. Аккомпанемент. Аккорды C, Аm, F, G,. Теория: Понятия: «Аккомпанемент»,
«Аккорд». Схема аккорда. Практика: Игра аккордов по степени сложности.
2.4. Детские песни. Теория: Знакомство с текстом и музыкой детских песен.
Практика: Пение и игра детских песен с использованием пройденных аккордов.

2.5. Мелодия. Теория: Понятие «Мелодия» Практика: Игра простых песен:
«Лягушка», «заинька», «Дятел», «Варенье», «Машинки».
2.6. Приём игры «апояндо» Теория: Знакомство с приёмом игры «апояндо»
Практика: Игра подготовительных упражнений без инструмента. Игра апояндо на
знакомых попевках «Я куплю себе дуду»,»Дождик» и др.
2.7. Рисунки аккомпанемента. Теория: понятие «Рисунок аккомпанемента»
Практика: Игра разных рисунков аккомпанемента на примере детских песен (бой,
арпеджиато, арпеджио).
Тема 3. Групповые занятия.
3.1. Истории и сказки об укулеле. Теория: История возникновения инструмента.
Практика: Просмотр видеофрагментов с выступлением известных исполнителей на
укулеле.
3.2. Пальчиковые игры с использованием инструмента. Теория: Правила
пальчиковой игры. Практика: Игра-импровизация «Часы», игра «Божья коровка», игра
«Вот как пальчики гуляют».
3.3. Ритмические игры. Теория: Правила ритмических игр. Практика: Игры: «Ритм
по кругу», «Придумай ритм», «Тихий дождик». Исполнение ритмических
последовательностей.
3.4. Запись ритма. Теория: Знакомство с записью длительностей нот в упрощённом
варианте. Практика: Запись ритма и игра ритмических последовательностей.
3.5. Знакомство с нотной записью. Теория: Нотный стан, Запись нот. Звукоряд.
Практика: Просмотр видеоролика «Нотная грамота».
3.6. Чтение с листа. Теория: Знакомство с авторской нотной записью Т.А.
Рокитянской. Практика: Чтение и запись песен посредством авторской нотной записи Т.А.
Рокитянской.
3.7. Игра в ансамбле. Теория: Правила поведения и музицирования в ансамбле.
Ауфтакт. Знакомство с новыми песнями: «Ковбой по имени Бил», «Как кричит крокодил»,
«Старый Мак на ферме жил», «Пик, Пак. Пок». Практика: Игра на укулеле, пение,
проговаривание текста песен. Ансамблевое музицирование.
Тема 4. Подготовка к открытому занятию-концерту.
Теория: Культура поведения музыканта на сцене (приветствие публики, поклоны,
алгоритм действий при нестандартных ситуациях). Практика: Игра «концерт».
Формирование и освоение основ сценической речи и правил сценического
мастерства.
Тема 5. Контрольные занятия-концерты.
Демонстрация полученных знаний и умений в формате концерта или контрольного
занятия.
Тема 6.
Теория: Анализ ошибок и достижений. Выбор репертуара. Практика:
Музицирование на базе пройденного. Беседы с учащимися.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В процессе реализации программы используются следующие виды контроля:
− входной контроль (сентябрь – анкетирование);
− текущий контроль (анкетирование, тесты);
− промежуточный контроль (в течение учебного года – тесты);
− итоговый контроль (отчётные концерты).
Для успешной реализации поставленных целей в организации образовательного
процесса используются самые различные педагогические технологии:
− технология педагогического общения – основана на взаимодействии обучаемого
и педагога, при котором ограждается достоинство педагога, сохраняется достоинство и
корректируется поведение ребенка;
− личностно-ориентированная технология – основана на личностной ориентации
образовательного процесса: педагогика сотрудничества;
− технология предъявления педагогического требования – предъявление нормы
культурной жизни и организация жизнедеятельности детей;
− технология педагогической оценки поведения и поступков детей – направлена
на формирование социальных норм, установок, социальной позиции и мировоззрения,
является средством ориентации ребенка среди множества ценностей и антиценностей.
− технология коллективно-творческой деятельности (КТД по И. П. Иванову) –
направлена на формирование позитивной деятельностной активности, сопровождающейся
чувством коллективного авторства.
− тренинг общения – создание у детей средствами групповой практической
психологии различных аспектов позитивного коммуникативного опыта – опыта
взаимопонимания, общения, поведения и т.п.
− игровые технологии, где есть деление на выступающих и зрителей, ведущих и
участников, соревновательность, заготовленный организаторами сценарий.
В программе используются такие формы занятий, которые мотивируют
обучающихся к активному слушанию, познанию изучаемого материала, а также
обеспечивают наибольшую эффективность и оптимальность его восприятия, а именно:
учебное занятие, комбинированное занятие, практическое занятие, тренинг, игра (деловая,
ролевая, подвижная, интеллектуальная.
Методы образовательного процесса:
− словесный (устное изложение, беседа, анализ текста и т.д.);
− наглядный (показ видеоматериалов, наблюдение, показ (исполнение)
педагогом);
− практический (тренинг, упражнения);
− репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности;
− частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом;
− исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся;
− индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Для проведения педагогического мониторинга используются следующие формы
контроля знаний и умений:
− понятийный диктант;
− опрос;
− тестирование;
Музыкально-поэтическое творчество является составной частью народного
искусства и уходит своими корнями в далекое прошлое. С давних времен человек
стремится к музыке и поэзии. Эти два направления искусства развивались и развиваются в
основном независимо друг от друга, воплощаясь талантливыми личностями в прекрасную
музыку и высокую поэзию. Однако между ними существует неразрывная связь. Если
поэзия позволяет более точно донести до сознания человека мысли в форме отточенных
фраз, то музыка, создавая определенное настроение, заставляет более точно понять смысл.
В Программе излагается курс обучения обучающегося игре на укулеле и пению под
неё.
Содержание обучения является составной частью общего музыкально-поэтического
воспитания молодого поколения, не противоречит общей программе обучения в системе
музыкально-эстетического образования.
Учитывая сложность освоения укулеле, как музыкального инструмента, Программа
составлена по принципу от простого к сложному, давая возможность учащимся
постепенно овладеть навыками игры. В зависимости, от индивидуальных особенностей
учащиеся могут освоить только часть Программы, тем не менее, этого будет достаточно
для исполнения песен с использованием простейших аккордов на укулеле.
В течение года обучения учащиеся учатся исполнять сравнительно простые песни на
двух аккордах.
Реализация Программы проводится в соответствии с основными педагогическими
принципами: от простого к сложному, от известного к неизвестному, воспитывающее
обучение, систематизации и последовательности, сознательности и активности,
доступности, прочности, наглядности.
В основу Программы положены ведущие компетентностные и методологические
принципы современной педагогики и психологии:
1. Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно
самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в
системе с другими. При таком подходе педагогическая система работы с детьми
рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели
образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и
формы педагогического процесса и предметно-развивающая среда.
2. Комплексный подход к занятиям означает выполнение разных заданий по
нескольким темам. Практический характер прохождения тем делает это возможным.
Комплексный подход позволяет творчески подходить к планированию каждого
конкретного занятия, подбирать задания и упражнения таким образом, чтобы успешное
выполнение упражнений по одной из тем служило базой для успешного выполнения
упражнения по другой. Комплексный подход позволяет вести работу над разными
умениями и навыками одновременно и обеспечивать её последовательное усложнение.

3. Личностно – ориентированный подход, утверждающий представления о
социальной, деятельной и творческой сущности ребенка как личности. В рамках данного
подхода предполагается опора в воспитании обучении на естественный процесс
саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создания для этого
соответствующих условий.
4. Деятельностный подход. Деятельность - основа, средства и решающее условие
развития личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации
детей. Это в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию
деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке
результатов деятельности.
5. Полусубъектный подход вытекает из того, что сущность человека значительно
богаче, разностороннее сложнее, чем его деятельность. Личность рассматривается как
система характерных для нее отношений, как носитель взаимоотношений и
взаимодействия социальной группы, что требует особого внимания к личностной стороне
педагогического воздействия с детьми.
6. Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с
культурой как системой ценностей. Ребенок не только развивается на основе освоенной
им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом
новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей
представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и во-вторых, становление его как
творческой личности.
Критерии педагогического мониторинга представлены в Приложении №1.
Планируемые результаты программы
По окончании обучения дети должны знать:
− буквенные обозначения основных аккордов,
− основные приёмы техники правой руки (арпеджио - переборы, ритмы-бои);
− названия и авторов исполняемых ими произведений;
− правила публичного выступления;
должны уметь:
− владеть основными приёмами аккомпанемента в первоначальных упражнениях
(арпеджио-переборы, ритмы-бои);
− исполнить самостоятельно аккомпанемент 2-5 песен;
− владеть навыками выступления перед зрителем в малой и большой аудитории;
− выступать на сцене с микрофонами;
− принимать участие в концертах
К концу обучения учащиеся овладевают:
− основными приемами игры на укулеле;
− пения на уровне применения простых аккордов и исполнения несложных песен;
− навыками чтения с листа;
− основными техническими средствами исполнения на укулеле;
− навыками игры аккомпанемента к мелодии или песни.

Рабочая программа.
Календарный учебный график.
Место проведения занятий: 204 кабинет
Время проведения занятий – согласно расписанию занятий учебных групп.
№
Название темы
Дата
Всего
Теория
проведения часов
1
Введение
2
1
2
Занятия в малых группах
26
9,5
2.1
Знакомство с укулеле. Правила
1
0,5
обращения с инструментом
2.2
Посадка. Постановка исполнительского
2
1
аппарата. Звукоизвлечение.
2.3
Аккомпанемент. Аккорды C, Аm, F, G,
4
1
Dm, E7
2.4
Детские песенки
4
2
2.5
Мелодия.
4
2
2.6
Приём игры «апояндо»
5
1
2.7
Рисунки аккомпанемента.
6
2
3
Групповые занятия.
26
9,5
3,1
Истории и сказки об укулеле.
0,5
0,5
3,2
Пальчиковые игры с использованием
3
1
инструмента.
3,3
Ритмические игры
6
2
3,4
Запись ритма
2
1
3,5
Знакомство с нотной записью.
4
1
3,6
Чтение с листа
4
2
3,7
Игра в ансамбле.
6
2
4
Подготовка к открытому занятию8
4
концерту.
5
Контрольные занятия-концерты.
4
6
Итоговое занятие
6
3
ИТОГО
72
25

Практика
1
16,5
0,5
1
3
2
2
4
4
16,5
1
2
4
1
3
2
4
4
4
3
47

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ

−
−
−
−

Материально-техническое обеспечение
Кабинет;
Канцелярские товары: ручки, бумага, тетради, мел для доски;
укулеле;
Музыкальный носитель.

Информационное обеспечение
− Методическое обеспечение
− Интернет.
− Мультимедийный проектор для демонстрации практических примеров и
визуального обсуждения творческих проектов обучающегося.
− Использование нотных изданий в виде сборников песен и романсов, а также записи
исполнителей на музыкальных носителях.
Наглядные и раздаточные пособия
−
информационные плакаты;
−
листы с заданиями;
−
контрольные задания, разработанные
обучающегося.

специально

Кадровое обеспечение
Должность – педагог дополнительного образования.
Образование – высшее или средее-профессиональное.

для

проверки

знаний

Список литературы
1.
Баренбойм Л. Путь к музыке. – М.: Советский композитор, 1989.
2.
Бахмацкая. О. Здравствуй малыш! - М: «Советский композитор», 1985.
3.
Давиденко Е. Музыкальные странички. Пособие для обучения игре на фортепиано
детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Ленанд, 2020.
4.
Калинин В. Юный гитарист. - М.: Музыка, 2015.
5.
Канунова О. Нотная тетрадь юного музыканта. – М.: Феникс, 2013.
6.
Коновалов А. Донотыши. - Курган, 1999.
7.
Левихина Н. Песенки-картинки для укулеле. - Москва, 2023.
8.
Орочко А. Укулеле-четырёхструнная гавайская гитара. - С-Пб.: Композитор, 2021.
9.
Печковская М. Букварь музыкальной грамоты. - Москва, 1996.
Дополнительное (нормативно-правовое) направление:
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ № 273) с последующими изменениями.
2.
Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
3.
Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
24.12.2018 г. № 10).
4.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г. №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей».
5.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам».
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
7.
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
8.
Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской области» от 16 июля
1998 года № 26-ОЗ с последующими изменениями.
9.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
10.
Приказ начальника Управления образования от 31 марта 2021 № 117 «Комплекс
мер, направленный на выявление, поддержку и развитие способностей и таланта у детей и
молодежи».

11.
Приказ начальника Управления образования Администрации городского округа
Сухой Лог от 04.07.2023 № 380 «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания муниципальной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом».
12.
Приказ директора МАУДО ЦДО от 14.07.2023 г. «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным общеразвивающим программам (включая разноуровневые,
модульные и по социальному сертификату).
13.
Устав МАУДО Центр дополнительного образования.

Аннотация
Программа «Основы игры на укулеле» реализует содержание художественной
направленности «Стартовый» уровень и предназначена для обучающихся 6-8 лет.
Занятия по Программе решают не только задачи художественного воспитания, но и
более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал обучающегося,
позволяет молодому поколению приобщиться к миру прекрасного через освоение гитары,
как музыкального инструмента.
Особенностью данной программы является то, что благодаря упрощенной методике
обучения, позволяет заинтересовать обучающихся и в короткое время обучить искусству
аккомпанемента и пения под укулеле.
Программа рассчитана на один год обучения, 72 часа.

Приложение №1
Критерии педагогического мониторинга
Первичная диагностика
Начальный уровень

Форма оценки

Критерии оценки

знаний
Выявить:
диапазон

примарные звуки

тембр

переходные
регистровые тоны

педагог просит спеть хорошо
знакомую песню или, если это
вызывает затруднение,
упражнение: пентахорд
(пятиступенный звукоряд),
трезвучие, гамму и другие
упражнения (петь предлагается
на слоги, гласные или с
названиями звуков).

способность
выдержать тесситуру
(свободу пения)
уровень
коммуникативности,
внимательности

педагог проводит игры для
знакомства и выявления
коммуникативности учеников.

до¹ - до²
(альт, сопрано)
у большинства детей
домутационного периода
зона примарного (наиболее
естественного) звучания
(ре¹) фа¹ - ля¹
звонкость, ровность,
полетность –
отлично, хорошо,
удовлетворительно;
ре – ре бемоль – ре диез для
альтов;
фа – фа бемоль – фа диез для
сопрано
отлично, хорошо,
удовлетворительно
открытость в общении,
доброжелательность, умение
слушать, формулировать
мысль - отлично, хорошо,
удовлетворительно

Проверить:

чувство ритма

музыкально –
вокальные данные

дикция и
произношение

прохлопать в ладоши,
простучать или пропеть
ритмический рисунок,
сыгранный педагогом
исполнение какой-либо хорошо
знакомой песни

прочтение стихотворения,
басни или прозы

Промежуточная аттестация

отлично, хорошо,
удовлетворительно

Чистота звука,
интонирование –
отлично, хорошо,
удовлетворительно
четкое и ясное
произношение, чистое
звучание каждой гласной и
согласной в отдельности, а
также слов и фраз в целом –
отлично, хорошо,
удовлетворительно

Виды учебной
деятельности
диапазон
вокальноинтонационные
навыки
певческая установка,
дыхание

вокальная
артикуляция
уровень
коммуникативности,
внимательности,
трудности в общении

Форма оценки

Критерии оценки

упражнение: пентахорд,
трезвучие, гамму и другие
упражнения (петь предлагается
на слоги, гласные или с
названиями звуков)
выполнение упражнений:
на «вдох» и «выдох», показ
навыков плавного и
длительного выдоха, знать
типы певческого дыхания
выполнение несложных
упражнений на разговорном
уровне: упражнений из 2-3
соединительных звуков
педагог проводит игры на
выявление коммуникативности,
внимательности учеников.

Работа в диапазоне
до¹ - до²
отлично, хорошо,
удовлетворительно

отлично, хорошо,
удовлетворительно

отлично, хорошо,
удовлетворительно
открытость в общении,
доброжелательность, умение
слушать, формулировать
мысль - отлично, хорошо,
удовлетворительно

Итоговая аттестация
Начальный уровень
знаний
диапазон

вокальноинтонационные
навыки

вокальная
артикуляция, дыхание

музыкальнотеоретические знания

Форма оценки

Критерии оценки

упражнение: пентахорд,
трезвучие, гамму и другие
упражнения (петь предлагается
на слоги, гласные или с
названиями звуков, петь в
медленном темпе интервалы:
малая и большая секунда, малая
и большая терция; выполнение
упражнений на интонирование
гласных и согласных звуков,
пение в диапазоне до¹ - ре²
выполнение упражнений на
подвижность артикуляционного
аппарата, пение упражнений на
одном звуке, на выработку
правильного дыхания
- что такое опорный звук;
- что такое атака звука;
- понятия о смысловых

Работа в диапазоне
до¹ - ре²(ми²)

Чистое интонирование,
дикция, эмоциональность,
выразительность. Отлично,
хорошо,
удовлетворительно

Отлично, хорошо,
удовлетворительно

Отлично, хорошо,
удовлетворительно

сценическое
мастерство

уровень
коммуникативной
деятельности

построениях музыкального
произведения: интонация,
фраза, предложение.
- исполнение песни с
микрофоном;
- знать и применять правила
публичного выступления и
сценического мастерства;
должны уметь:
- - поддерживать дискуссию;
- взаимодействовать в малой
группе.

чистое интонирование,
дикция, эмоциональность,
выразительность,
жестикуляция,
Отлично, хорошо,
удовлетворительно
отлично, хорошо,
удовлетворительно