ОП Уроки игры на гитаре

Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Направленность программы
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Уроки игры на
гитаре» художественной направленности (далее-программа).
Актуальность программы
Актуальность программы очевидна, так как позволяет молодому поколению
приобщиться к миру прекрасного через освоение гитары, как музыкального инструмента.
Преимущество этой программы — обучающийся с первых уроков начинает уже играть
достаточно простой аккомпанемент, используемый в гитарной практике, включающий в
себя перебор (арпеджио), игра боем (ритмы), бас — аккорд.
Программа позволяет в более быстрые сроки научить исполнению песен под
свой аккомпанемент перед друзьями, родственниками, участвовать в мероприятиях,
концертах и конкурсах.
Занятия по развитию слуха и интонированию позволяют обучающимся
научиться в кратчайшие сроки исполнению простого песенного репертуара и
отработки точного и правильного исполнения аккомпанемента и одновременного
воспроизведения песни.
Нормативно-правовые основания разработки программы:
− Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ № 273) с последующими изменениями.
− Федеральный закон от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ (ред. от 18.12.2018) «О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
− Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным
проектам (протокол от 24 декабря 2018 года № 16).
− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р)
− Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от 24.12.2018 г. № 10).
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г. №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы
дополнительного образования детей».
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
− Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 г.
№ 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ
(включая разноуровневые программы)».

− Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК- 2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ)».
− Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
− Приказ начальника Управления образования от 31 марта 2021 № 117 «Комплекс
мер, направленный на выявление, поддержку и развитие способностей и таланта у
детей и молодежи».
Актуальность программы определяется запросом со стороны детей и их
родителей (законных представителей) муниципального округа Сухой Лог.
Отличительные особенности и новизна программы
Программа предполагает обучение в более легком жанре - песенном, с
основной ориентацией на схемное построение аккордов, хотя и предполагает
изучение элементарной нотной грамоте с целью проигрывания мелодий на гитаре.
что в ней широко используются и совмещаются несколько
направлений музыкального обучения.
1) Основы звукоизвлечения: получение навыков правильного звукоизвлечения,
постановки аппарата, работа над техникой и образным содержанием произведения.
2) Освоение
любительских,
бардовских
техник
(освоение
навыков
аккомпаниаторской практики).
3) Освоение аккомпанирующих приемов игры на шестиструнной гитаре,
используемых в бардовской и эстрадной практике – освоение песен различной
сложности и направленности.
В данной программе используется комплексный подход к организации
образовательного процесса, при котором развитие навыков аккомпаниатора и
актёрского мастерства – темы «Аккомпанемент» и «Искусство выступления»
сочетаются с развитием у обучающихся коммуникативных и общекультурных
навыков.
Каждое занятие наполнено не одним видом деятельности, а сочетанием их,
разнообразными формами занятий, что делает программу интересной и
привлекательной.
Обучение по данной программе предоставляет возможность комплексного
одновременного изучения целого ряда музыкальных дисциплин: практическое
обучение игре на гитаре, пение, изучение музыкальной грамоты. Возможность
комплексного обучения приводит к более эффективному результату.
К выступлениям на концертных площадках готовятся обучающиеся, способные
преодолевать свои психологические трудности – страх, застенчивость, волнение, а
также желающие справиться со своими личностными качествами характера, которые
мешают достичь цели – кроме страха, это может быть леность, небрежность,
пассивность. Здесь же используются микрофоны, т.к. необходимость в микрофонной
практике актуальна всегда.

Уровневость программы
Первый модуль - первый год обучения (Стартовый уровень) - 144 часов. Второй
модуль - второй год обучения (Базовый уровень) - 144 часов.
Адресат программы
Обучающиеся преимущественно в возрасте от 12 до 17 лет. Данный возрастной
период является благоприятным для музыкально-эстетического развития молодого
поколения и освоения гитары.
Объем и срок освоения программы.
Программа рассчитана на два года обучения. Включает в себя 1-й год обучения
144 учебных часов (37ч.теории,107ч. практики), второй год обучения 144 часов
(14ч.теории, 130ч. практики). Всего 288-часов (51ч. теории, 237ч. практики).
Форма обучения
Преимущественно очная форма обучения допускает сочетание с заочной
формой в виде элементов дистанционного обучения в период приостановки
образовательной деятельности учреждения посредством размещения методических
материалов на сайте Центра.
Особенности организации образовательного процесса
В соответствии с учебным планом в объединениях по интересам,
сформированных в группы учащихся разных возрастных категорий, являющихся
основным составом объединения. Состав группы учащихся – постоянный.
Число обучающихся, одновременно находящихся в группе, составляет от 10 до
15 человек.
Ожидаемая максимальная численность детей, одновременно обучающихся в
рамках часов учебного плана, предусматриваемых реализацию программы
одновременно для всего объединения-15 человек.
Ожидаемая минимальная численность обучающихся в одной группе -10
человек.
Обучающимся, освоившим в полном объеме программу обучения, выдается
удостоверение о получении дополнительного образования по пройденной
дополнительной общеобразовательной программе.
Первый год обучения предполагает сочетание групповых и подгрупповых
индивидуальных занятий. Второй год – как подгрупповые, так и индивидуальные.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Периодичность 2 раза в неделю, продолжительность занятий: 2 занятия по 45
минут с переменой 10 минут.

Цель и задачи программы
Цель программы - создание условий для развития эстетического воспитания
молодого поколения через музыку и поэзию, музыкальных способностей детей и
подростков. - развитие у обучающихся музыкальных и эстетических способностей
через овладения искусством исполнения аккомпанемента на гитаре классических
бардовских и современных авторских произведений.
Для достижения поставленной цели Программа имеет следующие основные
задачи:
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

−
−
−
−
−
−

Образовательные:
обучить навыкам игры на инструменте – гитаре;
обучить основным техническим приёмам игры на гитаре;
обучить приёмам создания музыкального образа;
формировать умения свободного чтения с листа аккордов и их обыгрывание;
изучить различные виды жанров и музыки;
изучить основы теории музыкального языка;
Развивающие:
развить познавательный интерес и мотивацию к музыкальному и певческому
творчеству;
развить индивидуальные способности обучающихся в поэтическом,
музыкальном и певческом творчестве;
формировать потребность в самопознании, саморазвитии обучающихся;
развить деловые качества (самостоятельность, ответственность, активность и
т.д.), коммуникативные качества, организаторские, лидерские способности
обучающихся.
Развивающие:
развить природные задатки, творческий потенциал каждого обучающегося;
развить образное и пространственное мышление, память, воображение,
внимание;
развить положительные эмоции и волевые качества;
развить музыкальный вкус, образного восприятия музыки и эстетики
музыкального восприятия у учащихся;
развить навыки сценического поведения и исполнительства;
развить у детей заинтересованность в совершенствовании навыков игры на
гитаре.

Воспитательные:
− приобщить обучающихся к основам мировой и российской музыкальной
культуры, культуре жанра авторской песни;
− формировать у обучающихся социальную активность, гражданскую позицию,
культуру общения и поведения в социуме; помочь обучающимся в
самоопределении;

− стимулировать интерес к реализации своих творческих способностей и
личностных качеств (коммуникативных, организаторских и др.) в социальнозначимой деятельности.

Организация занятий основывается на следующих принципах:
− добровольности участия обучающихся;
− гуманизма;
− доступности и последовательности, от простого к сложному,
− индивидуального подхода;
− включения элементов занимательности;
− учёта культурных ценностей в определении содержания обучения;
− принцип развивающего обучения;
− сотрудничества.
Основной период обучения состоит из трёх этапов.

Содержание программы
Программа
является
составительской,
по
уровню
освоения
–
общеразвивающей, по форме организации содержания и процесса педагогической
деятельности – комплексной, по целям обучения – познавательной.
Музыкально-поэтическое творчество является составной частью народного
искусства и уходит своими корнями в далекое прошлое. С давних времен человек
стремится к музыке и поэзии. Эти два направления искусства развивались и
развиваются в основном независимо друг от друга, воплощаясь талантливыми
личностями в прекрасную музыку и высокую поэзию. Однако между ними
существует неразрывная связь. Если поэзия позволяет более точно донести до
сознания человека мысли в форме отточенных фраз, то музыка, создавая
определенное настроение, заставляет более точно понять смысл.
В Программе излагается курс обучения обучающегося игре на гитаре и пению
под неё.
Содержание обучения является составной частью общего музыкально-поэтического
воспитания молодого поколения, не противоречит общей программе обучения в
системе музыкально-эстетического образования.
Учитывая сложность освоения гитары, как музыкального инструмента,
Программа составлена по принципу от простого к сложному, давая возможность
учащимся постепенно овладеть навыками игры. В зависимости, от индивидуальных
особенностей учащиеся могут освоить только часть Программы, тем не менее, этого
будет достаточно для исполнения песен и романсов под гитару с использованием
простейших аккордов.
В течение первого года обучения учащиеся учатся исполнять сравнительно
простые песни и романсы. Второй год обучения является более сложным этапом и
рассчитан на более настойчивых и способных обучающегося, поэтому в конце
второго года обучения, при желании, могут достичь уровня, позволяющего им
выступать перед слушателями в качестве исполнителей или даже авторовисполнителей.
Реализация Программы проводится в соответствии с основными
педагогическими принципами: от простого к сложному, от известного к
неизвестному, воспитывающее обучение, систематизации и последовательности,
сознательности и активности, доступности, прочности, наглядности.
В
основу Программы положены ведущие компетентностные и
методологические принципы современной педагогики и психологии:
1.
Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно
самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи,
в системе с другими. При таком подходе педагогическая система работы с детьми
рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели
образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и
формы педагогического процесса и предметно-развивающая среда.

2.
Комплексный подход к занятиям означает выполнение разных заданий по
нескольким темам. Практический характер прохождения тем делает это возможным.
Комплексный подход позволяет творчески подходить к планированию каждого
конкретного занятия, подбирать задания и упражнения таким образом, чтобы
успешное выполнение упражнений по одной из тем служило базой для успешного
выполнения упражнения по другой. Комплексный подход позволяет вести работу над
разными умениями и навыками одновременно и обеспечивать её последовательное
усложнение.
3.
Личностно – ориентированный подход, утверждающий представления о
социальной, деятельной и творческой сущности ребенка как личности. В рамках
данного подхода предполагается опора в воспитании обучении на естественный
процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создания для
этого соответствующих условий.
4.
Деятельностный подход. Деятельность - основа, средства и решающее
условие развития личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и
организации детей. Это в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и
планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю,
самоанализу и оценке результатов деятельности.
5.
Полусубъектный подход вытекает из того, что сущность человека
значительно богаче, разностороннее сложнее, чем его деятельность. Личность
рассматривается как система характерных для нее отношений, как носитель
взаимоотношений и взаимодействия социальной группы, что требует особого
внимания к личностной стороне педагогического воздействия с детьми.
6.
Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с
культурой как системой ценностей. Ребенок не только развивается на основе
освоенной им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е. он
становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как
системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и вовторых, становление его как творческой личности.

Учебный план первого года обучения
№ Название темы

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

Вводное занятие

Школа гитариста

Анкетирование Тесты
Демонстрация

Вслед за песней!

Тесты

Искусство выступления.

Анкетирование

Тренинг личностного роста.

Концерты

Промежуточная аттестация
обучающегося
Итоговое занятие

144

107

Итого

Демонстрация Тесты
Отчетный концерт

Учебный план второго года обучения
№

Название темы

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

Вводное занятие

Школа гитариста

Вслед за песней

Искусство выступления

Тренинг личностного роста

Подготовка

144

113

отчетному

концерту.
7

Итоговое занятие

Наблюдение, опрос,
практическое задание
Наблюдение, опрос,
практическое задание
Наблюдение, опрос,
практическое задание
Наблюдение, опрос,
практическое задание
Наблюдение, опрос,
практическое задание
Наблюдение,
Практическое задание
Отчетный концерт.

Содержание учебного плана первого года обучения
Тема 1. Введение.
Вводный инструктаж.
Правила поведения и внутреннего распорядка для обучающихся в Центре
Дополнительного Образования и инструктаж по технике безопасности. Знакомство с
программой обучения, её целями и задачами. Ознакомление с расписанием занятий.
Тема: 2 Школа гитариста
История возникновения и распространения шестиструнной гитары. Устройство
инструмента. Его основные части. Рекомендации по выбору гитары.
Посадка исполнителя: правильная и неправильная. Положение гитары и расстановка
рук при игре на инструменте.
Ноты и нотный стан (нотоносец), расположение нот на нотоносцах. Длительность
звуков. Понятие «октава», звукоряд. Виды аккордов: мажорные и минорные. Их
отличие друг от друга. Понятие «трезвучие», «тоника».
Выполнение нотных записей, упражнения на постановку мажорных и минорных
аккордов (по 1 аккорду).
Таблица «Буквенное обозначение (аккордов)». Условно-графические обозначения,
используемые при разучивании и исполнении аккомпанемента. Понятие аппликатуры.
Зарисовка аппликатурной (аккордной) сетки.
Понятие «арпеджио» (переборов), виды переборов.
Отработка переборов на инструменте.
Понятие «ритм» (бой), виды боя: пальцевые и ногтевые. Объяснение ритмического
рисунка.
Зарисовки ритмических рисунков. Отработка технических приёмов исполнения.
Понятия «тон», «полутон». Строение звукоряда. Понятие «транспозиция», таблица
транспонирования. Понятие тональности. Наиболее распространённые тональности
для исполнения музыкальных произведений: ля-минор, ми-минор, ре-минор.
Нахождение тонов и полутонов на шестиструнной гитаре. Выполнение упражнений
на проигрывание мелодий в различных тональностях.
Порядок и правила настройки гитары. Камертон. Унисон. Строй струнного
музыкального
инструмента:
ми-си-соль-ре-ля-ми.
Настройка
инструмента,
контрольная проверка и подстройка.
Аккорды баррэ. «Малое и большое» баррэ. Приём баррэ. Обозначение баррэ в
аппликатурных схемах. Основные схемы минорных и мажорных трезвучий,
исполняемых приёмом баррэ.
Упражнения для освоения приёма «малое» баррэ. Тренировка пальцев. Понятие
«позиция». Упражнения для освоения приёма «большое» баррэ. Примеры схем
минорных и мажорных трезвучий. Отработка на инструменте.
Разучивание песен, используя алгоритм разбора аккомпанемента.
Тема 3. Вслед за песней!
О систематизации песенных жанров.

Прослушивание музыкальной подборки из репертуара исполнителей разных
музыкальных жанров, из репертуара классиков бардовской песни и современных
авторов-исполнителей. Освоение жанра авторской песни, особенностей исполнения.
Роль дыхания. Типы дыхания в пении (грудной, брюшной, смешанный типы).
Организация певческого выдоха.
Упражнения для развития певческого дыхания. Выполнение упражнений по методике
А.Н. Стрельниковой.
Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная);
движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Понятие о
дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта.
Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата.
Разучивание и отработка распевок. Отработка речевых упражнений, разучивание и
отработка скороговорок.
Понятие «диапазон». Зачем надо знать свой диапазон голоса? Понятие
«кульминация». Поиск кульминации в тексте песни.
Освоение классического репертуара (Б. Окуджава, Ю. Визбор, В. Берковский, С.
Никитин, А. Якушева, Н. Матвеева).
Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки,
различных типов звуковедения и т.д. Выбор сольных песен. Пение соло и в ансамбле.
Освоение
репертуара
авторов-исполнителей
и
средств
исполнительской
выразительности в соответствии с жанром. Пение авторских песен с сопровождением
музыкального инструмента. Исполнение авторской песни сольно и хором.
Тема 4. Искусство выступления.
Формирование и освоение основ сценической речи и правил сценического мастерства.
Роль сценической речи в исполнении песни: Поведение на сцене. Использование
правил сценического мастерства во время выступления на сцене. Речевые упражнения
на развитие дикции, чувства ритма.
Формирование гласных и согласных звуков в пении и речи. Закрепление навыка
резонирования звука. Скороговорки в пении и речи – их соотношение.
Отработка речевых упражнений. Разучивание и отработка скороговорок.
Роль микрофона в исполнении песни и аккомпанемента. Составляющие части
микрофона. Правила работы с микрофоном для голоса, для гитары.
Овладение правилами работы с микрофоном, использование их на репетициях, при
выступлении.
Роль интонации голоса и проявления чувств в исполнении песни.
Работа над чистотой интонирования в исполнении авторской песни. Слуховой
контроль над интонированием. Работа над выразительностью поэтического текста,
певческими навыками.
Тема 5. Тренинг личностного роста.
Объяснения правил ролевых, интеллектуальных, подвижных игр.
организация и проведение игровых программ с целью развития навыков общения и
организация и проведение коллективно-творческих дел и дней именинника с целью
выявления и развития личностных качеств характера обучающихся и сплочения
коллектива.

Тема 6. Промежуточная аттестация. Тестирование на знание приемов игры на гитаре,
знание буквенно-цифрового обозначения и аппликатуры аккордов.
Тема 7. Итоговое занятие: отчетный концерт с целью демонстрации приобретённых
знаний и умений.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В процессе реализации программы используются следующие виды контроля:
− входной контроль (сентябрь – анкетирование);
− текущий контроль (анкетирование, тесты);
− промежуточный контроль (в течение учебного года – тесты, концертные
программы, участие в конкурсах и фестивалях);
− итоговый контроль (отчётные концерты).
Для успешной реализации поставленных целей в организации образовательного
процесса используются самые различные педагогические технологии:
• технология педагогического общения – основана на взаимодействии подростка и
педагога, при котором ограждается достоинство педагога, сохраняется
достоинство и корректируется поведение ребенка;
• личностно-ориентированная технология – основана на личностной ориентации
образовательного процесса: педагогика сотрудничества;
•

технология предъявления педагогического требования – предъявление нормы
культурной жизни и организация жизнедеятельности детей;

• технология педагогической оценки поведения и поступков детей – направлена на
формирование социальных норм, установок, социальной позиции и
мировоззрения, является средством ориентации ребенка среди множества
ценностей и анти ценностей.
•

технология коллективно-творческой деятельности (КТД по И. П. Иванову) –
направлена на формирование позитивной деятельностной активности,
сопровождающейся чувством коллективного авторства.

•

тренинг общения – создание у детей средствами групповой практической
психологии различных аспектов позитивного коммуникативного опыта – опыта
взаимопонимания, общения, поведения и т.п.

• игровые технологии, где есть деление на выступающих и зрителей, ведущих и
участников, соревновательность, заготовленный организаторами сценарий.
В программе используются такие формы занятий, которые мотивируют
учащихся к активному слушанию, познанию изучаемого материала, а также
обеспечивают наибольшую эффективность и оптимальность его восприятия, а
именно: учебное занятие, комбинированное занятие, лекция, семинар, практическое
занятие, тренинг, игра (деловая, ролевая, подвижная, интеллектуальная), гостиная,
дискуссия, конкурс, концерт, репетиция, выездное занятие.
Методы образовательного процесса:
− словесный (устное изложение, беседа, анализ текста и т.д.);
− наглядный (показ видеоматериалов, наблюдение, показ
педагогом);
практический (тренинг, упражнения);

(исполнение)

−

репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности;
− частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом;
− исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся;
− индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Для проведения педагогического мониторинга используются следующие формы
контроля знаний и умений:
− понятийный диктант;
− опрос;
− тестирование;
− вечера авторской песни;
− концертная деятельность.
Критерии педагогического мониторинга представлены в Приложении №1.

Содержание учебного плана второго года обучения.
Тема 1. Введение.
Знакомство с содержанием программы 2 года обучения. Повторный инструктаж.
Ознакомление воспитанников с расписанием занятий. Анкетирование, творческое
планирование клубных дел.
Тема 2. Школа гитариста.
Повторение арпеджио, ритмов, мажорных и минорных простых аккордов и аккордов
баррэ.
Особенности аккомпанемента с аккордами баррэ. Техника игры.
Упражнения с аккордами баррэ. Разбор аккомпанемента песен с баррэ.
Применение знаков «диез», «бемоль» в аккомпанементе песен.
Алгоритм разбора аккомпанемента песен.
Разбор и отработка аккомпанемента песен.
Закономерности построения песен. Запев. Припев. Метр. Такт. Взаимозаменяемые
виды арпеджио и ритмов.
Прослушивание и анализ песен. Применение различных видов арпеджио и ритмов в
аккомпанементе одной песни.
Исполнение песни под собственный аккомпанемент во время занятий сидя в кругу,
стоя на импровизированной сцене, демонстрируя навыки исполнителя авторской
песни.
Основные виды ритмов в стиле «рок», «рок-н-ролл».
Упражнение: отстукивание ударов правой рукой ритмы (сначала медленно, затем с
ускорением). Применение разных видов ритмов в аккомпанементе песен.
Украшение аккомпанемента с помощью: дополнительных басов; разнообразных
ритмических рисунков; усложнения аккордов.
Исполнение аккордов в различных позициях. Использование разнообразных видов
арпеджио и ритмов в аккомпанементе одной песни.
Тема 3. Вслед за песней.
Повторение понятия «диапозон», выравнивание звуков в сторону их «округления».
Пение гаммы от максимально низкого до максимально высокого звука; пение в
нюансе для избегания форсирования звука. Пение гласных. Пение «на улыбке».
Освоение приёмов исполнения авторской песни («разговор в песне», «обращение к
слушателю», «песня - призыв», «песня - вопрос»).
Демонстрация приёмов исполнения авторской песни («разговор в песне», «обращение
к слушателю», «песня - призыв», «песня - вопрос»).
Освоение жанра авторской песни, её особенностей. Освоение своеобразия
поэтического языка.
Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанром
изучаемых песен. Разучивание, пение песен из репертуара известных авторовисполнителей под аккомпанемент. Работа над выразительностью поэтического текста
и певческими навыками. Репетиция песен сольно, хором и ансамблем.
Авторская песня как литературный факт. Основные виды поэзии: эпическая
(повествовательная), лирическая, театральное представление.

Определение поэтического жанра, стиля в творчестве Б.Окуджавы, А.Галича,
Ю.Кима, Л. Сергеева и пр. Сравнение поэтического содержания авторской песни и
песен современной российской эстрады. Работа над интонационной и эмоциональной
выразительностью песен и передачей смысла песни.
Слушание песен известных и современных авторов-исполнителей, выбор песни для
сольного исполнения.
Тема 4. Искусство выступления.
Совершенствование навыков работы с микрофоном, использование их на репетициях,
при выступлении.
Роль интонации голоса и проявлении чувств в исполнении авторской песни.
Исполнение авторской песни с интонацией и проявлением чувств.Соотношение
работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии свободы
движений артикуляционных органов. Скороговорки в пении и речи – их соотношение.
Отработка речевых упражнений. Отработка скороговорок.
Тема 5. Тренинг личностного роста.
Рефлексивное и нерефлексивное слушание. Активное слушание. Вербальное и
невербальное сообщение.
Построение сообщения. «Я - сообщения» и «Ты - сообщения». Тест «Умеете ли вы
слушать?». Интерпретация и обсуждение результатов теста.
Тревога и стресс. Механизмы психологической защиты и пути её преодоления.
Организация психологических барьеров. Регулирование высоты барьеров.
Достижение большей гибкости психики.
Упражнения «Мои мысли», «Ситуация успеха». Работа с аффирмациями
Понятие о роли биологического и социального. Адаптация. Социальные нормы и
социальный контроль. Роли и ролевые ожидания. Дружеское общение и конфликт.
Дискуссия на тему «Я и общество». Работа в малых группах: разбор конфликтных
ситуаций.
Объяснения правил ролевых, интеллектуальных, подвижных игр.
организация и проведение игровых программ с целью развития навыков общения и
сотрудничества в группе.
Тема 6. Подготовка к отчетному концерту.
Тема включает себя разучивание песен.
Тема 7. Итоговое занятие.
Отчетный концерт, с целью демонстрации приобретённых знаний и умений.

Планируемые результаты программы
По окончании обучения дети должны знать:
− буквенные обозначения основных аккордов,
− основные приёмы техники правой руки (арпеджио - переборы, ритмы-бои);
− названия и авторов исполняемых ими произведений;
− иметь представление об истоках жанра, его основателях, о творчестве
− современных авторов-исполнителей;
− правила публичного выступления;
должны уметь:
− владеть основными приёмами аккомпанемента в первоначальных упражнениях
(арпеджио-переборы, ритмы-бои);
− исполнить самостоятельно аккомпанемент 2-5 песен;
− владеть навыками выступления перед зрителем в малой и большой аудитории;
− выступать на сцене с микрофонами;
− принимать участие в концертах и конкурсах разного уровня.
Планируемые результаты.
Требования к приобретаемым знаниям и умениям.
Гитара является сложным для обучения музыкальным инструментом, поэтому
программа рассчитана на 2 года и построена по принципу постепенного усложнения
материала. Каждый из этапов обучения представляет собой самостоятельный курс.
К концу первого года обучения учащиеся овладевают:
− основными приемами игры на гитаре;
− пения на уровне применения простых аккордов и исполнения несложных песен
и романсов;
− навыками чтения с листа и подбором музыкальных произведений на
инструменте;
− основными техническими средствами исполнения на гитаре;
− навыками игры аккомпанемента к мелодии или песни.
К концу второго года обучения ученики овладевают:
− более сложными приемами игры на гитаре, которые позволяют более
выразительно исполнять песни и романсы;
− умениями передавать свое настроение, эмоции, связанные с музыкальным
произведением при его исполнении;
− теоретическими и историческими знаниями в области музыки;
− техникой ансамблевого исполнения;
− сценическим мастерством.
Кроме того, их познания в музыкально-поэтическом творчестве расширяются
таким жанром, как авторская песня.

Комплекс организационно-педагогических условий
Рабочая программа
Календарный учебный график.
Место проведения занятий: кабинет
Время проведения занятий – согласно расписанию занятий учебных групп.
Первый год обучения
№

Название темы

Введение

Школа гитариста

2.1

2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
3
3.1

3.2

Дата
Всего
проведения часов
2

Теория Практика
2

История шестиструнной гитары.
Устройство гитары. Рекомендации
по выбору гитары.
Посадка исполнителя. Положение
гитары, расстановка рук
Понятие «нота», «октава»,
«аккорд» Виды аккордов.
Аппликатурная (аккордная) сетка.
Таблица аккордов.
Понятие «арпеджио» Виды
арпеджио (переборы).
Понятие «ритм», «ритмический
рисунок». Виды ритмов (боя).
Понятие «тон», «полутон»,
«транспозиция». Тональности.
Настройка шестиструнной гитары.
Варианты настройки.
Аккорды баррэ.

Разбор аккомпанимента песни.
Репетиция песен.
Вслед за песней

Музыкально-поэтическое
наследие. Песенные жанры.
Прослушивание песен авторовисполнителей.
Певческое дыхание. Комплекс
дыхательных упражнений по

3.3

3.4
3.5
3.6

методике Стрельниковой А.Н.
Звукообразование. Распевание.
Дикция и артикуляция.
Скороговорки.
Понятие «диапозон»,
«кульминация»
Работа над репертуаром.

Практическая работа. Слушание
авторских песен, разучивание и
пение.
Искусство выступления

4.1

Основы сценической речи.

4.2

Развитие артикулярного
мастерства.
Работа с микрофоном.

Интонирование и проявление
чувств в исполнении песен
Практическая работа . \пение под
гитару
Тренинг личностного роста

5.3

Час игр. Интеллектуальные,
подвижные игры)
Коллективно-творческая
деятельность.
Творческие встречи

5.4

Подготовка к отчетному концерту

Промежуточная аттестация
обучающегося.
Итоговое занятие

144

107

4.3
4.4
4.5
5
5.1
5.2

ИТОГО

Второй год обучения
№

Название темы

1
2
2.1

Введение
Школа гитариста
Повторение техники игры
правой рукой, постановки
аккордов.
Аккомпанемент с аккордами
баррэ.
Аккорды со знаком «диез»,
«бемоль»
Разбор и отработка
аккомпанемента песен.
Выбор различного вида
переборов для
самостоятельного подбора
аккомпанемента
Практическая работа.
Демонстрация исполнения
песен под аккомпанемент
Виды ритма(боя) для песен в
стиле «рок», «рок-н-рол»
Украшение песен
Вслед за песней!
Диапазон. Пение гласных.
Пение на «улыбке»
Демонстрация приёмов
исполнения бардовской песни.
Прослушивание песен.
Разучивание песен. Пение.
Художественный замысел
автора, создание и передача
образа и смысла песни.
Работа над репертуаром.
Искусство выступления
Работа с микрофонами.
Интонация голоса и чувства в
исполнении авторской песни.
Артикуляция в исполнении
песни.
Работа над сценариями

2.2
2.3
2.4
2.5

2.6

2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

3.6
4
4.1
4.2
4.3
4.4

Дата
Всего
проведения часов
2
50
4

Теория Практика
1
10
1

1
40
3

4
54
8

1
2
2

3
52
6

2
12
10

20
20
4
8

5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
7

концертных программ.
Тренинг личностного роста.
Умение слушать
Психологическая защита
Человек и общество.
Игровой час
Подготовка к отчетному
концерту
Концерт
ИТОГО

12
2
2
4
4
4

2
0.5
0.5
1
-

10
1.5
1.5
3
4
4

2
144

2
130

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение
•
•
•
•

Актовый зал;
Канцелярские товары: ручки, бумага, тетради, мел для доски;
Гитара;
Музыкальный носитель.

Информационное обеспечение
•
Методическое обеспечение
•
Интернет.
•
Мультимедийный проектор для демонстрации практических примеров и
визуального обсуждения творческих проектов обучающегося.
•
Использование нотных изданий в виде сборников песен и романсов, а также
записи исполнителей на музыкальных носителях.
Наглядные и раздаточные пособия
•
•
•

информационные плакаты;
листы с заданиями;
контрольные задания, разработанные
обучающегося.

специально

Кадровое обеспечение
Должность – педагог дополнительного образования.
Образование – высшее или средее-профессиональное.

для

проверки

знаний

Список литературы
Основное (педагогическое) направление
Абрамова Г.А. «Возрастная психология». Учебник для высшей школы. М., 2019.
Мольков К.И. Перевод. Школа игры на гитаре. Самоучитель. – М., «Эксмо»,
2016.-256с.
o
Руксби Р. Как писать песни под гитару. Сборник. - Ростов-на-Дону, «Феникс»,
2016.-239с.
o
Стрелецкий С. Популярный учебник композиции или как сочинять песни.
Учебное пособие. – М., Издательский Дом Катанского, 2016. – 96 с.
o
Флеминг Т. Играй, как Профи. Самоучитель. – М., Издатель Смолин К.О., 2018.46с.
o
o

Литература для обучающихся и их родителей (законных представителей):
1.
Агеев Д. Большая книга гитариста. - Питер, 2018.
2.
Буторин А.Н. Определитель аппликатуры для шестиструнной гитары -М.:
Музыка, 2016.
3.
Капоне Ф. Играй, как великие рок - гитаристы. – М: Издательство
«Эксмо»,201.- 192с.
4.
Фредерик Ноуд. Самоучитель игры на гитаре. Полное руководство -М.:
Астрель, 2017.
Использование Интернет-ресурсов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Все барды и все о бардах: www.bards.ru/Lores/index.htm
Он-лайновый сборник Юрия Лореса "Когда горит огонь" (составитель Алексей
Уклеин), включающий в себя тексты песен и стихов, прозу, а также ноты и
аудиофайлы: www.loressongs.narod.ru
Сборник песен известных авторов-исполнителей:
http://forum.exler.ru/index.php?showtopic=56035&st=200&hle=3301444
Аудиоархив, дискография, библиография, тексты песен, фестивали, конкурсы и
др.: http://www.bards.ru/
Материал из Википедии — свободной энциклопедии: http://ru.wikipedia.org/
Музыкальный салон: http://mlmusic.38th.ru/
Московский центр авторской песни: www.ksp-msk.ru
Поиск композиций по стилям: http://music.privet.ru/tags/94690
Барды. Авторская песня. MP3: http://bards.pp.ru/
Подборка аккордов: http://ackordofmine.ucoz.ru/
Московский детский фестиваль авторской песни «Слушай и скажи!»:
http://detibard.ru/
Детский клуб самодеятельной песни «Свечи» при МОУ гимназии-интернате №21
наукограда Кольцово Новосибирской области. Руководитель – Семёнов Сергей
Юрьевич: http://www.ksp-svechi.ru/
Последние новости авторской музыки «Песни бардов»: http://pesnibardov.ru/
Школа авторской песни «Белая ворона» Детского Дома Культуры "Товарищ" г.
Орска, руководитель Светлана Смагина: http://sites.google.com/site/svetasmagina/

Дополнительное (нормативно-правовое) направление:
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ № 273) с последующими изменениями.
2.
Федеральный закон от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ (ред. от 18.12.2018) «О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
3.
Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
4.
Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
24.12.2018 г. № 10).
5.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019
г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы
дополнительного образования детей».
6.
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
8.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
9.
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных
общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые
программы)».
10.
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).
11.
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
12.
Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской области» от 16
июля 1998 года № 26-ОЗ с последующими изменениями.
13.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования
на территории Свердловской области на период до 2035 года».
14.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом».

15.
Приказ начальника Управления образования от 31 марта 2021 № 117
«Комплекс мер, направленный на выявление, поддержку и развитие способностей и
таланта у детей и молодежи».
16.
Приказ начальника Управления образования Администрации городского
округа Сухой Лог от 04.07.2023 № 380 «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания муниципальной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным
сертификатом».
17.
Приказ директора МАУДО ЦДО от 14.07.2023 г. «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным общеразвивающим программам (включая разноуровневые,
модульные и по социальному сертификату).
18.
Устав МАУДО Центр дополнительного образования.

Аннотация
Программа «Уроки игры на гитаре» реализует содержание художественной
направленности «Стартовый» и «Базовый» уровень и предназначена для
обучающихся 12-18 лет.
Занятия по Программе решают не только задачи художественного воспитания,
но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал
обучающегося, позволяет молодому поколению приобщиться к миру прекрасного
через освоение гитары, как музыкального инструмента.
Особенностью данной программы является то, что благодаря упрощенной
методике обучения, позволяет заинтересовать обучающихся и в короткое время
обучить искусству аккомпанемента и пения под гитару.
Программа рассчитана на два года обучения, 288 часов.

Приложение №1
Критерии педагогического мониторинга
Первичная диагностика
Начальный уровень
знаний

Форма оценки

Критерии оценки

Выявить:
до¹ - до²

диапазон

(альт, сопрано)

педагог просит спеть
хорошо знакомую
примарные звуки

песню или, если это
вызывает
затруднение,
упражнение:
пентахорд
(пятиступенный

тембр

звукоряд), трезвучие,
гамму и другие
упражнения (петь

переходные регистровые
тоны

предлагается на
слоги, гласные или с
названиями звуков).

способность выдержать

у большинства детей
домутационного
периода зона
примарного (наиболее
естественного)
звучания
(ре¹) фа¹ - ля¹
звонкость, ровность,
полетность –
отлично, хорошо,
удовлетворительно;
ре – ре бемоль – ре диез для
альтов;
фа – фа бемоль – фа диез
для сопрано
отлично, хорошо,

тесситуру (свободу

удовлетворительно

пения)
уровень
коммуникативности,
внимательности

педагог проводит игры

открытость в общении,

для знакомства и

доброжелательность,

выявления

умение слушать,

коммуникативности

формулировать мысль

учеников.

- отлично, хорошо,
удовлетворительно

Проверить:
прохлопать в ладоши,
простучать или
чувство ритма

отлично, хорошо,
удовлетворительно

пропеть ритмический
рисунок, сыгранный
педагогом
исполнение какой-либо

музыкально – вокальные
данные

хорошо знакомой
песни

Чистота звука,
интонирование –
отлично, хорошо,
удовлетворительно
четкое и ясное

прочтение
стихотворения,
дикция и произношение

басни или прозы

произношение, чистое
звучание каждой
гласной и согласной в
отдельности, а также
слов и фраз в целом –
отлично, хорошо,
удовлетворительно

Промежуточная аттестация

Виды учебной
деятельности
диапазон
вокальноинтонационные
навыки
певческая установка,
дыхание

Форма оценки

Критерии оценки

упражнение: пентахорд,

Работа в диапазоне

трезвучие, гамму и

до¹ - до²

другие упражнения (петь
предлагается на слоги,

отлично, хорошо,

гласные или с названиями

удовлетворительно

звуков)
выполнение упражнений:

отлично, хорошо,

на «вдох» и «выдох», показ

удовлетворительно

навыков плавного и
длительного выдоха,
знать типы певческого
дыхания
выполнение несложных
упражнений на
вокальная артикуляция

разговорном уровне:
упражнений из 2-3

отлично, хорошо,
удовлетворительно

соединительных звуков
уровень

педагог проводит игры на

открытость в общении,

коммуникативности,

выявление

доброжелательнос

внимательности,

коммуникативности,

ть, умение

трудности в

внимательности

слушать,

общении

учеников.

формулировать
мысль - отлично,
хорошо,
удовлетворительно

Итоговая аттестация

Начальный уровень
знаний

Форма оценки

Критерии оценки

упражнение: пентахорд,
диапазон

трезвучие, гамму и

Работа в диапазоне

другие упражнения

до¹ - ре²(ми²)

(петь предлагается на
слоги, гласные или с
названиями звуков, петь
вокально-интонационные
навыки

в медленном темпе
интервалы: малая и
большая секунда, малая
и большая терция;
выполнение упражнений

чистое интонирование,
дикция,
эмоциональность,
выразительность.
Отлично, хорошо,
удовлетворительно

на интонирование
гласных и согласных
звуков,
пение в диапазоне до¹ - ре²
выполнение упражнений на
подвижность
вокальная артикуляция,
дыхание

артикуляционного
аппарата, пение
упражнений на одном

Отлично, хорошо,
удовлетворительно

звуке, на выработку
правильного дыхания
- что такое опорный звук;
- что такое атака звука;
музыкальнотеоретические
знания

- понятия о смысловых
построениях

Отлично, хорошо,

музыкального

удовлетворительно

произведения:
интонация, фраза,
предложение.
- исполнение песни с
микрофоном;

сценическое мастерство

чистое интонирование,
дикция,

- знать и применять правила

эмоциональность,

публичного выступления

выразительность,

и сценического

жестикуляция,

мастерства;

Отлично, хорошо,
удовлетворительно

должны уметь:
уровень
коммуникативной
деятельности

- - поддерживать
дискуссию;
- взаимодействовать в
малой группе.

отлично, хорошо,
удовлетворительно