ДОП Программа Швейные секретики

Содержание

2. Комплекс основных характеристик программы

2.1 Пояснительная записка

Направленность общеразвивающей программы

Актуальность общеразвивающей программы

Отличительные особенности программы

Адресат общеразвивающей программы

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Объём и срок освоения программы

Особенности организации образовательного процесса

Форма организации образовательного процесса

Виды занятий

Форма подведения результатов

2.2 Цели и задачи программы

2.3 Учебный (тематический) план)

2.4 Содержание учебного (тематического) плана

2.5 Планируемые результаты

3. Организационно-педагогические условия

3.1 Календарный учебный график

3.2 Условия реализации программы

3.3 Материально-техническое обеспечение

Кадровое обеспечение

Методические материалы

3.3 Формы аттестации

4 Список литературы

2. Комплекс основных характеристик программы
2.1. Пояснительная записка

Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Швейные секретики»
(далее Программа) реализует содержание дополнительного образования технической
направленности. Уровень усвоения содержания программы - стартовый. Программа
ориентирована на развитие творческих способностей обучающихся в области рукоделия, а также
способствует нравственному и художественно-эстетическому развитию личности детей.
Актуальность Программы
Программа позволяет приобщить детей и подростков как вышивка, шитье, лоскутное шитье.
Это оказывает благотворное воздействие на формирование их нравственной культуры, развивает
эстетические чувства, учит отличать подлинное искусство от подделок, предоставляет им
возможность применять полученные знания и умения в современном мире в виде изготовления
аксессуаров одежды и предметов интерьера. Стремление к новому и прекрасному естественно для
любого человека, а для ребенка – это ещё и способ творческой самореализации. Занятия вышивкой
и шитьем ведут к развитию важных для ребенка физических и психических качеств: мелкой
моторики, усидчивости, самостоятельности, культуры труда и прочих качеств, необходимых
человеку в современном обществе.
Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее СанПиН).
5. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря
2018 года № 16).
6. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
7. Приказ начальника Управления образования от 31 марта 2021 № 117 «Комплекс мер,
направленный на выявление, поддержку и развитие способностей и таланта у детей и молодежи».
Отличительные особенности программы, является то, что она предоставит возможность
обучающимся получать комплексное образование, которое основано на швейно-вышивальных
традициях и сочетает в себе различные виды художественного творчества. Это, прежде всего,
такие виды художественного творчества, как: композиция, цветоведение, материаловедение.
Приобщение подрастающего поколения к вышивке и шитью – значимая частица трудового
обучения и воспитания детей, т.к. основные умения и навыки, получаемые на занятиях, нужны
обучающимся в их дальнейшей жизни.

Кроме этого, обучающиеся смогут использовать известные им материалы (текстиль) в новой
интерпретации, познают ранее неизвестные им техники работы, а также изучат большой спектр
изделий из текстиля – от украшений до арт-объектов. В содержании программы предполагается
знакомство с историей и культурой, использование культурологических, этно-художественных
знаний, что позволяет приобщить обучающихся к народному декоративно-прикладному искусству,
мировому культурному наследию и сформировать гармоничное отношение к окружающему миру.
Новизна программы Параллельно с обучением кройки и шитью воспитанники осваивают
различные виды рукоделия - в курс обучения входит декор изделий аппликацией, инкрустацией
бисером и отделкой.
Адресат программы
Возраст обучающиеся участвующих в реализации программы 10-17 лет, независимо от их
способностей и наличия предварительной подготовки, с учетом возрастных особенностей.
Обучающиеся младшего школьного возраста (10 – 12 лет) наиболее открыты и любопытны.
Они обладают повышенной восприимчивостью, впечатлительностью, игровым отношением ко
многому из того, с чем они сталкиваются. Дети с удовольствием своими руками изготавливают
сувениры, игрушки, подарки близким (маме, бабушке, подруге). Благодаря практическому
результату уже на первых занятиях у обучающихся сохраняется интерес к дальнейшему обучению.
Подростковый возраст (13-14 лет) характеризуется интенсивными психологическими и
физическими изменениями. В это время происходит жизненное самоопределение подростка,
формирование мировоззрения, а также благоприятный период для развития творческих
способностей. Все это способствует развитию у обучающихся художественного вкуса, позволяет
выразить и подчеркнуть аккуратность, мастерство и индивидуальность.
Особенностью подростков от 15 до 17 лет является формирование собственной точки зрения.
У человека в таком возрасте обо всем есть свое мнение. Он стремится определить свое место в
коллективе, и очень переживает о том, что о нем думают другие. Для подростков характерно
объединение в неформальные группы. Особое значение в юношеском возрасте приобретает
моральное воспитание, основные виды деятельности — учение и посильный труд, увеличивается
диапазон социальных ролей и обязательств. Психическое развитие личности в юношеском
возрасте тесно связано с обучением, трудовой деятельностью и усложнением общения со
взрослыми. В связи с началом трудовой деятельности отношения между личностью и обществом
значительно углубляются, что приводит к наиболее четкому пониманию своего места в жизни.
В соответствии с учебным планом в объединениях по интересам, сформированных в группы
обучающихся разных возрастных категорий, являющихся основным составом объединения.
Состав группы обучающихся – постоянный.
Число обучающихся, одновременно находящихся в группе, составляет от 10 до 15 человек.
Ожидаемая максимальная численность детей, одновременно обучающихся в рамках часов
учебного плана, предусматриваемых реализацию программы одновременно для всего
объединения-15 человек.
Ожидаемая минимальная численность обучающихся в одной группе -10 человек.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа - 45 минут
Перерыв между учебными занятиями - 10мин
Общее колличество часов в неделю - 4 часа
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа
Объем и срок освоения программы
Объем часов по программе составляет 144 часа в год
Данная программа рассчитана на 1 год обучения.
Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс, должен иметь развивающий характер, быть разнообразным как
по форме (групповые и индивидуальные, теоретические и практические, исполнительские и
творческие занятия), так и по содержанию; базироваться на развивающих методах обучения детей;
использовать диагностику интересов и мотивации детей с тем, чтобы обеспечить такое
многообразие видов деятельности и форм их осуществления, которое позволило бы разным детям
с разными интересами и проблемами, найти для себя занятие в соответствии с учебным планом в
объединениях по интересу сформированы группы обучающихся разного возраста, являющиеся основным
составом объединения. Состав группы постоянный.

Число обучающихся, одновременно находящихся в группе, составляет от 10 до 15 человек.
Ожидаемая максимальная численность детей, одновременно обучающихся в рамках часов
учебного плана, предусматриваемых реализацию программы одновременно для всего
объединения-15 человек.
Ожидаемая минимальная численность обучающихся в одной группе -10 человек.
Обучающимся, освоившим в полном объеме программу обучения, выдается удостоверение о
получении дополнительного образования по пройденной дополнительной общеобразовательной
программе.
Форма обучения
Преимущественно очная и допускает сочетание с заочной формой в виде элементов
дистанционного обучения в период приостановки образовательной деятельности учреждения
посредством размещения методических материалов на сайте Центра.
Формы организации образовательной деятельности:
• групповая форма организации проведения лекций, бесед, словесного поиска практических
решений,
• индивидуально-групповая форма организации практической деятельности, выполнения
упражнений, работы над созданием собственного индивидуального изделия, конкурсной
деятельности,
• индивидуальная форма защиты проектов и прохождения аттестационных мероприятий.
Уровень сложности программы - стартовый. Программа ориентирована на развитие
творческих способностей обучающихся в области рукоделия, а также способствует нравственному
и художественно-эстетическому развитию личности детей.
Виды занятий. Согласно календарному учебному графику, проводятся беседы, лекции,
мини-выставки, практические занятия, конкурсы, творческие мастерские. При организации
внеучебной деятельности проводятся открытые занятия, выставки, конкурсы, олимпиады,
фестивали.
Формы подведения результатов: беседы, семинары, мастер-классы, творческие отчеты,
презентации, открытые и практические занятия и др.

2.2 Цель и задачи программы
Цель программы:
Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения,
творческой самореализации личности обучающегося посредством изучения различных техник
вышивок и шитья.
Задачи:
Обучающие (направленные на достижение предметных результатов)
1. Ознакомить с основными понятиями, применяемыми в вышивке и шитье.

2. Научить швейно-вышивальным техникам различной степени сложности и их
назначениями применительно к пошиву различных изделий.
3. Формировать умения и навыки при шитье и вышивке изделий.
Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов)
1. Развивать любознательность и интерес к вышивке и шитью, работе со швейновышивальной машинкой.
2. Сформировывать умение самостоятельно решать поставленную задачу по подбору ткани и
пошиву конкретного изделия.
3. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное
воображение у обучающихся, логическое, креативное мышление.
4. Развивать желание шить и вышивать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление,
сомнение, радость.
Воспитательные (направленные на достижение личностных результатов)
1. Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
2. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию,
положительное отношение к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми;
3. Воспитать навыки коммуникабельности, коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной деятельности при сохранении индивидуальности.

2.3 Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
№
п/п

Название раздела
Раздел 1. Подушка-игрушка

Количество часов
Всег Теори Практ
о
я
ика
32
8
24

1.1

Вводное занятие.

1.2

Техника безопасности при работе
ручными работами. Правильная
работа с нитками и иголкой.

1,5

0,5

1.3

Изучение шва вперед иголку и
сметочного шва

0,5

1,5

0,5

1,5

1.4
1.5

1.6

1.7

Знакомство и упражнение в
выполнении швов вперед иголку,
змейка, французский узелок.
Упражнение в выполнении швов
вперед иголку, змейка, французский
узелок.
Знакомство и упражнение в
выполнении шва назад иголку на
бумаге
и
вышивки
гладью
славянского узора
Знакомство, техника безопасности
при работе на электрических
швейных машинках.

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

1.8

Знакомство с видами машинных
швов.

1.9

Подбор и сочетание тканей по
цвету. Разработка дизайна подушки

0,5

1,5

Изготовление выкройки подушки.
1.10 Перенос выкройки на ткань.
1.11
1.12

Выполнение сметочных швов.
Выполнение машинных швов

1.13 Набивка подушки синтепоном

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

Формы
аттестации/контроля
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы

за
хода

за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода

за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода

1.14

Изготовление
элементов.

декоративных

Украшение
подушки
1.15 декоративными элементами.
Итоговое
занятие
1.16
«Подушка-игрушка»

по

теме

Раздел 2. Новогодние изделия

0,5

1,5

0,5

1,5

2.1

Создание эскиза Елочки

0,5

1,5

2.2

Изготовление выкроек Елочки

0,5

1,5

2.3

Вырезание деталей из ткани

0,5

1,5

2.4

Вышивание
декоративными
элементами на заготовках

0,5

1,5

2.5

Вышивание
декоративными
элементами на заготовках

0,5

1,5

2.6

Сшивание деталей Елочки

0,5

1,5

2.7

Набивка Елочки синтепоном

0,5

1,5

2.8

Установка Елочки на подставку

0,5

1,5

2.9

Изготовление новогодних санок из
картона

0,5

1,5

Покраска санок

0,5

1,5

Изготовление новогодних игрушек
2.11 из ткани на Елку

0,5

1,5

Изготовление новогодних игрушек
2.12 из ткани на Елку

0,5

1,5

Изготовление новогодних игрушек
из ткани на Елку

0.5

1,5

2.10

2.13

работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы

за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода

Украшение
игрушек
декоративными элементами
Украшение
игрушек
2.15
декоративными элементами
Украшение
игрушек
2.16
декоративными элементами
2.14

Раздел 3. «Футболка»

0.5

1,5

0.5

1,5

0,5

1,5

3.1

Изготовление выкройки.

0,5

1,5

3.2

Перенос выкройки на ткань

0,5

1,5

3.4

Сметывание деталей. Примерка.

0,5

1,5

3.5

Сшивание на швейной машине

0,5

1,5

3.6

Обработка
срезов
изделия.
Подгибка низа издения. Утюжка.

0,5

1,5

3.7

Итоговое
занятие
«Футболка»

0,5

1,5

4.1

по

теме

Раздел 4. «Шорты»

2,5

9,5

Изготовление выкройки. Перенос
выкройки на ткань.

0,5

1,5

4.2

Сметывание деталей. Примерка.

0,5

1,5

4.3

Сшивание на швейной машинке

4.4

Обработка срезов изделия

0,5

1,5

4.5

Вставка резинки в пояс. Подгиб
низа изделия. Утюжка.

0,5

1,5

4.6

Итоговое
«Шорты»

0,5

1,5

занятие

по

теме

Раздел 5. «Цветы для мамы на 8

Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение

за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за

марта»
5.1

Выбор
материала,
шаблона.

заготовка

0,5

1,5

5.2

Перенос выкройки на ткань.

0,5

1,5

5.3

Шитье цветов.

0,5

1,5

5.4

Шитье цветов.

5.5

Отделка цветов
элементами.

5.6

Итоговое занятие по теме «Цветы
для мамы на 8 марта»

6.1
6.2

декоративными

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

Раздел 6. Сумка хозяйственная
Подготовка
материала
для
изготовления сумки. Выбор модели
сумки.

1,5

0,5

Выкраивание деталей для сумки

0,5

1,5

6.3

Сметывание деталей

6.4

Изготовление
элементов

6.5

Прошивание деталей на швейной
машинке

0,5

1,5

6.6

Итоговое занятие по теме «Сумка
хозяйственная»

0,5

1,5

Раздел 7. «Носочки»

2,5

7,5

декоративных

0,5

1,5

0,5

1,5

7.1

Выбор материала. Снятие мерок

0,5

1,5

7.2

Изготовление шаблона.
выкройки на ткань

0,5

1,5

7.3

Сметывание деталей

0,5

1,5

Перенос

выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы

хода

за
хода

Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением

за
хода

за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода

за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода

за
хода
за
хода

работы
7.4

Сшивание на швейной машинке

7.5

Итоговое
занятие
«Носочки»

по

теме

0,5

1,5

0,5

1,5

Раздел 8. Пилотка к 9 мая

8.1

Выкраивание пилотки

0,5

1,5

8.2

Шитье пилотки

0,5

1,5

8.3

Шитье пилотки

0,5

1,5

8.4

Итоговое
занятие
«Пилотка к 9 мая»

0,5

1,5

по

Раздел 9. Итоговое
"Юбочка на лето"

теме
изделие

9.1

Изготовление выкройки на бумаге.
Перенос выкройки на ткань.

0,5

1,5

9.2

Перенос выкройки на ткань.
Сметывангие деталей юбки.

0,5

1,5

9.3

Сшиваем
машинке.

9.4

Обработка срезов на юбке.

9.5

Подшиваем низ изделия. Вставляем
резинку в пояс.

0,5

1,5

9.6

Итоговое занятие по теме «Юбка
на лето»

0,5

1,5

юбку

на

швейной

Раздел 10. Итоговая аттестация
обучающихся.
Подготовка
к
промежуточной
аттестации. Систематизация знаний
10.1
и умений.
Проведение
промежуточной

Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы

за
хода

Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение
выполнением
работы

за
хода

Наблюдение
выполнением
работы
Наблюдение

за
хода

за
хода
за
хода
за
хода

за
хода
за
хода
за
хода
за
хода
за
хода

за

10.2 аттестации обучающихся.

выполнением
работы
Всего

144

хода

105

2.4. Содержание учебного (тематического) плана
1. Подушка-игрушка
Теория: знакомство с ниткой, иголкой, тканью
Беседы о швах «Вперед иголку», «Назад иголку», «Французский узелок», «Змейка», вышивка
гладью. Наметочный шов, создание выкройки, соединение деталей.
Знакомство с электрической швейно-вышивальной машинкой.
Практика: разработка дизайна подушки
Вышивание ручными швами вперед иголку, назад иголку, змейка, французский узелок, вышивка
гладью
Раскрой и соединение деталей наметочным швом.
Выполнение машинных швов.
Раздел 2. Новогодние изделия
Теория: Рассказ и беседа о Новогодних изделиях и способах их изготовления. Беседы о создании
эскизов и построении выкроек. Вышивка декоративными элементами. Сшивание изделий из ткани.
Практика: Снятие мерок. Построение выкроек. Раскрой изделий. Вышивка декоративными
элементами . Сшивание игрушек. Изготовление и покраска картонных игрушек.
Раздел. 3. Футболка
Теория: Знакомство с моделью футболки, способом пошива.
Практика: Раскрой и шитье футболки.
Раздел. 4. Шорты
Теория: Знакомство с моделью футболки, способом пошива.
Практика: Раскрой и шитье футболки.
Раздел 5. Цветы для мамы на 8 марта
Теория: Знакомство со способами изготовления цветов из ткани.
Практика: Выбор материала, заготовка шаблона. Перенос выкройки на ткань. Шитье цветов.
Раздел 6. Сумка хозяйственная
Теория: Знакомство с видами сумок
Практика: Изготовление шаблона. Перенос выкройки на ткань. Изготовление декоративных
элементов. Прошивание деталей на швейной машинке.
Раздел 7. «Носочки»
Теория: Знакомство со способом изготовления носочков.
Практика: Изготовление шаблона. Перенос выкройки на ткань. Изготовление декоративных
элементов. Прошивание деталей на швейной машинке.
Раздел. 8. Пилотка к 9 мая

Теория: Знакомство с Великой Отечественной войной, днем Победы. Показ демонстрационного
материала.
Практика: Раскрой и шитье пилотки
Раздел 9. Итоговое изделие "Юбочка на лето"
Теория: Повторение пройденного материала: виды вышивания и шитья, приемы и способы
создания изделий, используемые инструменты и материалы.
Практика: Создание собственной юбочки на лето.
Раздел. 7. Итоговая аттестация обучающихся
Подведение итогов за первый год.
Выставка – просмотр, тестирование.

2.5 Планируемые результаты
Предметные результаты
- Основные понятия, применяемые в вышивке и шитье.
- Швейно-вышивальная техника различной степени сложности и их назначениями применительно
к пошиву различных изделий.
- Сформированные умения и навыки при шитье и вышивке изделий.
Метапредметные результаты:
- проявление любознательности и интереса к вышивке и шитью, работе со швейно-вышивальной
машинкой.
- сформированные умения самостоятельно решать поставленную задачу по подбору ткани и
пошиву конкретного изделия.
проявление художественного вкуса, фантазии, изобретательности, пространственного
воображения у обучающихся, логического и креативного мышления.
- желание шить и вышивать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение,
радость
Личностные результаты
- повышение трудолюбия и желания добиваться успеха собственным трудом.
повышение внимания, аккуратности, целеустремленности, творческой самореализации,
положительного отношения к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми.
- проявление навыков коммуникабельности, коллективного взаимодействия и сотрудничества в
учебной деятельности при сохранении индивидуальности.

Организационно-педагогических условия
3.1. Календарный учебный график

№

Основные характеристики образовательного процесса

учебный год

1
2
3
4
5
6
7
8

Количество учебных недель
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в первом полугодии
Недель во втором полугодии
Начало занятий
Выходные дни
Окончание учебного года

37
2
72
17
20
5 сентября 2023 года
31 декабря – 8 января
27 мая 2024 года

Условия реализации программы
Материально-техническое оснащение
• помещение аудитории №203, учебные комплекты мебели, соответствующее санитарногигиеническим и пожарным нормам;
• парты;
• швейные и швейно-вышивальные машинки;
• демонстрационный материал по темам;
• маркерная доска;
• иллюстративный материал;
Информационное обеспечение:
• информационные плакаты;
• образцы изделий
Кадровое обеспечение
Место работы – МАУДО Центр дополнительного образования,
Должность – педагог дополнительного образования.
Методические материалы
Специальная литература, методические разработки поэтапного изготовления изделий,
наглядные пособия (иллюстрации, картины, фотоматериалы и т.п.), разработки конспектов,
образцы сшитых изделий, которые будут использоваться на занятиях.
Методы обучения и воспитания
• словесный, объяснительно-иллюстративный (беседа, объяснение, рассказ) при проведении
лекционной части,
• наглядный – работа по образцу, исполнение педагогом, демонстрация иллюстраций,
• практический - упражнения, практические задания, наблюдения,
• дискуссионный, частично-поисковый в случае проведения беседы, обсуждения,
• проблемное обучение - самостоятельная разработка эскизов изделия,
• репродуктивный, игровой в случае проведения мини-выставок, открытых занятий
• мотивация на успешное освоение содержания учебного занятия,
• убеждение в практической пользе достигнутого результата обучения,
• упражнение в репродуктивной деятельности,
• поощрение успешного достижения положительного результата,
• стимулирование на самостоятельную работу, участие в выставочной и конкурсной
деятельности.
Формы организации образовательной деятельности

• групповая форма организации проведения лекций, бесед;
• индивидуально-групповая форма организации практической деятельности, выполнения
работы, конкурсная деятельность;
• индивидуальная форма защиты проектов.
Формы организации учебного занятия

Согласно календарному учебному графику, проводятся беседы, лекции, мини-выставки,
практические занятия, конкурсы, творческие мастерские. При организации внеучебной
деятельности проводятся выставки, конкурсы.
Педагогические технологии
Технология разноуровневого обучения. Уровневая дифференциация обусловлена
особенностями субъектного опыта обучающихся: особенностями личностно-смысловой сферы;
особенностями психического развития (особенностями памяти, мышления, восприятия, умения
регулировать свою эмоциональную сферу); уровнем обученности в рамках определенного
предмета (межпредметных связей дисциплин Технолоия, ИЗО, МХК). Уровневая дифференциация
осуществляется не за счет изменения объема изучаемой информации, а обеспечивается
ориентацией на различные требования к его усвоению.
Технология мастерских (Ж.-Ж.Руссо, Л.Толстой, С.Френе). Технология мастерских
является одним из альтернативных и эффективных способов изучения и добывания новых знаний.
В ней используется педагогика отношений, всестороннее воспитание и обучение, направленное
на развитие творческой деятельности обучающихся. Педагог создает атмосферу открытости,
доброжелательности, включает эмоциональную сферу ребенка, будит личную заинтересованность,
не торопится дать решение задачи, он работает вместе со всеми, вместе участвует в поиске.
Результаты такой работы можно выразить следующими словами: открыл, почувствовал, помог,
выстроил, создал, задумался. Каждый ощущает радость собственного открытия, свою значимость,
уважение неповторимости другого.
Технология коллективно-творческой деятельности. Данная педагогическая технология
разработана И.П.Ивановым. Это система условий, методов, приемов и организационных форм
воспитания, обеспечивающих формирование и творческое развитие группы детей на принципах
гуманизма. В основе технологии коллективной творческой деятельности лежит приобретение
навыков творчества и труда совместно со сверстниками и с педагогом. Цель: создание условий для
раскрытия творческих возможностей каждого воспитанника, развитие действенно-практической
сферы личности и навыков работы в коллективе. В рамках деятельности объединения
«Волшебный клубочек» технология КТД применяется при создании коллективных работ для
выставок и выполнении тематических работ.
Игровые технологии (С.А.Шмаков). Игровые технологии являются одной из форм
обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу
обучающихся на творческо-поисковом уровне, но и простые технологические операции, а также
позволяет сблизить и найти понимании между педагогом и детьми. Цель: активизация и
интенсификация деятельности обучающихся. Игра делает эмоционально окрашенной монотонную
деятельность ребенка в процессе обучения и труда, а экспансивность игры активизирует все
психические процессы и функции ребенка. Понятие «игровые педагогические технологии»
включает обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме
различных педагогических игр. Признак педагогической игры – четко поставленная цель обучения
и соответствующий ей педагогический результат. Основная функция игры – развлечь, доставить
удовольствие, воодушевить детей, пробудить интерес.
Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С.Якиманская).
Внедрение личностно-ориентированных технологий в практику деятельности учреждений
дополнительного образования детей способствует отсутствие жесткой регламентации

деятельности, гуманистические взаимоотношения участников объединений, комфортность
условий для индивидуального и творческого развития детей и адаптация их интересов в любой
сфере жизни. В центре внимания – неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих
возможностей и способная на ответственный выбор в различных жизненных ситуациях. Цель:
развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка. Технология личностноориентированного развивающего обучения сочетает обучение (нормативно-сообразная
деятельность общества) и учение (индивидуальная деятельность ребенка). Педагог создает
условия для правильного выбора каждым содержания изучаемого и темпов его освоения.
Обучающийся приходит учиться по своему желанию, в свое свободное время. Задача педагога –
так давать материал, чтобы пробудить интерес, раскрыть возможности каждого, активизировать
его творческую и познавательную деятельность. В данной технологии обучения центр всей
образовательной системы – индивидуальность детской личности, поэтому, методическую основу
составляют дифференциация и индивидуализация обучения.
Здоровьесберегающие технологии (Н.К.Смирнов). В современном обществе проблема
сохранения здоровья детей стала наиболее актуальной. Существует дефицит активной физической
нагрузки в условиях интенсивного предметного обучения и другой учебной деятельности
обучающихся, что привело к использованию технологий по охране здоровья. Цель: сохранение и
укрепление здоровья обучающихся. Здоровьесберегающие технологии должны обеспечить
развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств,
потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой и
искусством. Они направлены на воспитание у обучающихся культуры здоровья, личностных
качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формированию представления о
здоровье как о ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
Основной принцип здоровьесбережения сформулировал Н.К.Смирнов: «Не навреди!». Это
означает, что все используемые средства и методы должны быть обоснованы, проверены на
практике и не наносили вред здоровью.
№
п/п

Материальнотехническое
оснащение,
дидактикометодический
материал
Игрушка- Презентация

Название раздела,
темы

Раздел 1.
подушка

Раздел 2. Новогодние
изделия

Презентация

Раздел. 3. Футболка

Презентация

Раздел 4. Шорты

Презентация

Раздел 5. Цветы для
мамы на 8 марта

Презентация

Раздел

Сумка Презентация

Формы, методы, приемы
обучения.
Педагогические
технологии

Формы
учебного
занятия

Словесный, объяснительно- Беседа,
иллюстративный методы.
творческая
работа
Словесный, объяснительно- Беседа,
иллюстративный,
творческая
наглядный
работа
Словесный, объяснительно- Беседа,
творческая
иллюстративный
работа
Словесный, объяснительно- Беседа,
творческая
иллюстративный
работа
Словесный, объяснительно- Беседа,
иллюстративный,
творческая
наглядный методы.
работа
Словесный, объяснительно- Беседа,

хозяйственная
7.

Раздел 7. «Носочки»

Раздел. 8. Пилотка к 9 Презентация
мая

Раздел 9. Итоговое Презентация
изделие "Юбочка на
лето"
Раздел 7. Итоговая Презентация
аттестация
обучающихся.

10.

Презентация

иллюстративный,
практический методы.
Словесный, объяснительноиллюстративный,
наглядный методы.
Словесный, объяснительноиллюстративный,
наглядный методы.
Словесный, объяснительноиллюстративный,
наглядный методы.
Словесный, объяснительноиллюстративный

творческая
работа
Беседа,
творческая
работ
Беседа,
творческая
работ
Беседа,
творческая
работ
Беседа,
творческая
работа

3.3. Формы аттестации/контроля
Формы оценочных средств
• журнал посещаемости,
• аналитический материал участия обучающихся в конкурсных мероприятиях
• яндекс форма участия обучающихся в конкурсных мероприятиях;
• фотоотчет;
• отзывы обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся
• статьи на сайте образовательного учреждения и в социальной сети «В контакте».
Формы итоговой аттестации
• аналитический отчет по итогам проведения промежуточной и итоговой аттестации;
• демонстрация промежуточных и итоговых результатов освоения программы в форме
отчетных выставок;
• защита творческих работ;
• участие в проектной деятельности и акциях «День пожилого человека», «Новогодние чудеса»,
«День Защитника Отечества», «8 марта».
Итоговая аттестация обучающихся проводится в два этапа, согласно Положению о формах
периодичности и порядка текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся Центра
- проверка теоретических основ программы, через выполнение теоретической
самостоятельной работы;
- проверка достигнутых практических умений и навыков и ценностных ориентаций, через
выполнение практической работы.
Критерии оценивания.
Оценивание результатов теоретической самостоятельной работы и практической работы
осуществляется по трем составляющим и критериям (Приложение №1.), разработанным в
соответствии с требованиями Программы и предусмотренным Положением о проведении
промежуточной и итоговой аттестации в объединении на основании Положению о промежуточной
и итоговой аттестации обучающихся Центра

Высокий уровень - от 85% до 100% (обучающийся усвоил практически весь объем знаний,
предусмотренных программой; словарный запас соответствует программным требованиям,
называет все слова (словосочетания) по каждой теме, не испытывая при этом затруднений; задания
выполняет самостоятельно; в диалоге дает четкие ответы, используя полные и краткие
предложения; все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений)
Средний уровень - от 50% до 84% (обучающийся усвоил более половины объема знаний,
предусмотренных программой; называет более 50% слов (словосочетаний) по каждой теме,
испытывает при этом затруднения; задания выполняет самостоятельно или с помощью педагога; в
диалоге ответы нечеткие, но не нарушающие смысла, содержащие ошибки; не все звуки
произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.)
Низкий уровень - 49% и менее (обучающийся усвоил менее половины объема знаний,
предусмотренных программой; называет менее половины слов (словосочетаний) по каждой теме,
испытывает при этом серьезные затруднения; часто ошибается, выполняет задания с подсказкой
детей и педагога).

Личностные результаты

Характеристика оценочных материалов
Планируемые
результаты

Критерии
оценивания

Формирование
коммуникативных
качеств детей через
общение в коллективе,
художественноэстетический
вкус,
аккуратность,
положительное
отношение к труду и
творчеству
Воспитание
культуры
труда (планирование и
организация
практической
деятельности,
экономное
использование
материалов, содержание
в порядке рабочего
места,
соблюдение
правил
техники
безопасности
при
выполнении работ с
различными
инструментами)

Высокий уровень – от
85% до 100%
Средний уровень – от
50% до 84%
Низкий уровень – 49% и
менее

Виды
контроля/
промежуточной
аттестации
Беседа, опрос

Диагностический
инструментарий
(формы,методы,
диагностики)
Творческий отчет,
беседа

Беседа,опрос

Мастер-класс,
беседа

Метапредметные результаты

Развитие
творческой
активности,
обучающегося
путем
самостоятельной
постановки и решения
творческой
задачи
(реализация
задуманного образа)
Развитие
образного
мышления
и
творческого
поиска
посредством освоения
различных технологий
изготовления куклы
Развитие внимания,
памяти, воображения,
художественноконструкторской
способности,
мелкой
моторики,
фантазии
обучающегося
Развитие интереса к
новому
виду
прикладного творчества
— текстильная кукла

Предметные результаты

Формирование
у
обучающихся знания об
истории
авторской
куклы
Приобретение знаний,
умений,
навыков
необходимых
для
реализации
декоративноприкладной
деятельности
Формирование
практических навыков
(виды
ручных
и
машинных
швов,
раскрой
изделий,
последовательность
соединений
деталей.
Изготовление одежды и
аксессуаров для куклы)

Высокий уровень – от
85% до 100%
Средний уровень – от
50% до 84%
Низкий уровень – 49% и
менее

Беседа, опрос

Творческая работа

Высокий уровень – от
85% до 100%
Средний уровень – от
50% до 84%
Низкий уровень – 49% и
менее
Высокий уровень – от
85% до 100%
Средний уровень – от
50% до 84%
Низкий уровень – 49% и
менее

Беседа, опрос

Мастер -класс

Беседа, опрос

презентация

Высокий уровень – от
85% до 100%
Средний уровень – от
50% до 84%
Низкий уровень – 49% и
менее
Высокий уровень – от
85% до 100%
Средний уровень – от
50% до 84%
Низкий уровень – 49% и
менее
Высокий уровень – от
85% до 100%
Средний уровень – от
50% до 84%
Низкий уровень – 49% и
менее

Беседа, опрос

конкурс

Беседа, опрос

тестирование

Беседа, опрос

анкетироване

Высокий уровень – от
85% до 100%
Средний уровень – от
50% до 84%
Низкий уровень – 49% и
менее

Беседа, опрос

Практическая
работа

Список литературы
Нормативные документы:

Дополнительное (нормативно-правовое) направление:
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ № 273) с последующими изменениями.
2.
Федеральный закон от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ (ред. от 18.12.2018) «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
3. Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
5. Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте
РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. №10).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г. № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей».
7. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.06.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (далее - СанПиН).
10. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).
11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК- 2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных
программ)».
12. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей».
14. Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской области» от 16 июля 1998
года № 26-ОЗ с последующими изменениями.
15. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
16. Устав МАУДО Центр дополнительного образования.
20

Литература, использованная при составлении программы
1. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии (вариант для девочек): 7 класс. – М.: Вако,
2017. – 192 с.
2. Карпенко Т. Все для девочек. Рукоделие и домоводство. – М.: АСТ, 2018. – 544 с.
3. Кожина О.А. Технология. Обслуживающий труд: учебник 6 класс. – М.: Дрофа, 2017. – 287 с.
4. Крупская Ю.В. Технология. Обслуживающий труд: учебник 5 класс. – М.:Вентана Граф, 2017. –
192 с.
5. Логвинова О.Н. КИМ. Технология ведения дома. 5 кл.– М.:Вако, 2017. – 64 с.
6. Логвинова О.Н. Технология ведения дома: рабочая тетрадь. – М.:Вако, 2017. – 80 с.
7. Маркуцкая С.Э. Технология в схемах таблицах, рисунках. Обслуживающий труд. – М.:
Издательство «Экзамен», 2017. – 94 с.
8. Павлова М.Б. Технология. Обслуживающий труд: учебник 7 класс. – М.:Вентана Граф, 2017. –
224 с.
9. Правдюк В.Н. Технология: учебник 6 класс. – М.:Вентана Граф, 2017. – 239 с.
10. Синица Н.В. Технология ведения дома: рабочая тетрадь 5 класс. – М.:Вентана Граф, 2019. – 96
с.
11. Синица Н.В. Технология ведения дома: учебник 5 класс. – М.:Вентана Граф, 2017. – 192 с.
12. Столярова С.И. Трудовое обучение. Обслуживающий труд: учебник 7 класс. – Минск : Нац.
инт образования, 2017. – 215 с
13. Столярова С.И. Трудовое обучение. Обслуживающий труд: учебник 8 класс. – Минск : Нац.
инт образования, 2017. – 288 с
14. Столярова С.И. Трудовое обучение. Обслуживающий труд: учебник 9 класс. – Минск : Нац.
инт образования, 2017. – 272 с
15. И. А. Сысоева, В. Е. Шарапова. Трудовое обучение. Обслуживающий труд : учеб. пособие для
5го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения /. — Минск : Нац. инт образования, 2017.
— 184 с.
16. Яворская Л.М. Трудовое обучение. Обслуживающий труд : учеб. пособие для 6го кл.
общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения /. — Минск : Нац. инт образования, 2017. — 176 с.
Дополнительная (Педагогическое направление) для обучающихся и их родителей (законных
представителей:
1.
Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного обучения//
Педагогика. 2014. №7.
2.
Жарова Л.В. Учить самостоятельности. - М.: «Просвещение», 2017.
3.
Науменко О.М. Творчествоведение на современном этапе [электронный ресурс] /
О.М. Науменко // Академия творческоведческих наук и учений [сайт] URL:
http://atnu.narod.ru/tvorit.html (дата обращения 15.09.2017).
4.
Трофимова Н.М. Возрастная психология: учебное пособие для вузов [Текст] / Н.М.
Трофимова, Т.Ф. Пушкина, Н.В. Козина. – С-Пб, «Питер», 2017. – 240 стр.
Аннотация
Программа Швейные секретики (далее Программа) реализует содержание дополнительного
образования технической направленности, «Стартовый уровень» и предназначена для
обучающихся 10 - 17 лет.
Программа спроектирована на основе рабочих программ по технологии для 5-9 классов В.Д.
Симоненко. Программа позволяет приобщить детей и подростков к таким традиционным
народным ремёслам, как вышивка, шитье, лоскутное шитье.
В Программе используется разнообразие методов и приемов работы (индивидуализация,
личностно-ориентированный подход, групповые занятия, по парам, метод развивающей
кооперации, самостоятельная работа).
Сочетаются разнообразные виды и типы занятий (занятие фантазирования, путешествие,
21

игра, интегрированное занятие, творческая лаборатория, взаимообучение, тренировочное занятие,
практическое и т.д.);
Используются ткань и различные другие материалы для создания изделий, внедряются в
практику приемы развивающего обучения.
Программа рассчитана на 144 часа.

п/
п
Фамилия и имя
обучающегося
Средний балл
Пользоваться
инструментами и приспособления

Умение применить
полученные знания на практике

Умение проявлять терпение,
выдержку, инициативу и
творчество
Демонстрировать интерес и
уважение к занятиям
Средний балл
Итоговый балл

Практика
Личная
составляющая

Средний балл

Метапредметная
составляющая

Умение планировать и
анализировать деятельность

ПРОТОКОЛ ОЦЕНИВАНИЯ
уровня и качества образованности обучающихся

Приобретение
первоначальных знаний в области
декоративно-прикладного
творчества

Теория

Владение специальной
терминологией

Предметная составляющая

Теоретические знания по
основным разделам учебнотематического плана